为什么好多孩子去了补习班反而成绩越来越差？
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参加辅导班纯粹就是自欺欺人的做法。
好生不进辅导班也会差，差生进辅导班也不会好。
一、中小学知识点也就那么多，学生的主要工作就是学习，完全没必要辅导。
我们每个人都知道，读初中时，回过头看六年小学学了些什么？是不是很少，想着觉得稍稍用心一年半载就可以学完的？而到高中又感觉初中阶段的内容不多、且容易学好。高中的知识亦然。知识不算多，而学生的主要任务是学习，态度端正一点，稍稍用心一些，都不会差，哪里还用得着课外辅导班？
二、在校时间充裕，老师也尽心指导，正常情况下没有学不好的道理。
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这跟孩子是否自律有关，跟领悟能力有关。要不要给自家孩子报辅导班，还得看自家小孩的条件，不能盲从他人的意见。
自律，领悟能力强的孩子，报不报辅导班都可以
怎么说呢，如果他自律，可以自我约束，自己安排学习时间，自我监督，领悟能力强，听老师讲了就能举一反三，自学起来能够灵活运用，这种孩子，不报班成绩也好，不必浪费时间，浪费金钱在辅导班上。
但如果有时间，不在乎钱，孩子愿意，报个辅导班，对孩子来说可谓锦上添花，可以让聪明的孩子更聪明，因为他上了加速跑道了。
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我觉得我有资格回答这个问题，因为我家孩子刚刚经历了这件事！
我家孩子数学一直不好，暑假期中考试才59分，满分120呢，这样中考怎么会考上高中呢？于是暑假期间找了一个据说教的挺好一对一老师，每天补习两个小时，补习了一个月，没想到开学摸底考试29分，我真的是疯了[抓狂][抓狂][抓狂]
跟老师一沟通老师就说孩子学的挺好呀之类的，开学后又上了一个月，还是没起色，后来听说别的辅导班有一个数学老师挺有名，就换到这个老师这里，一周一节课，也看不出效果，月考还是五十来分！
后来我们在家给他讲题，给他做思想工作，这次期末考试破天荒得了75分，我问儿子你总结下经验，为什么进步了？儿子说，我上课听讲了，以前我上课都不听讲！
所以自身没有学习意识，怎么补习都没有用，必须要自己想学习才会有效果，大家不要迷信辅导班，最重要的是改变孩子的学习态度！
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孩子成绩好不好，我觉得跟参不参加辅导班关系不是很大。
最真实的事情。我家邻居的女儿今年上初一，之前上小学的时候就没断过补习班，可以说是从小学一年级就在上补习班，我说的一点儿不夸张，用她妈妈的话来说就是，在补习班有老师看着，在家我们也辅导不了她。这小姑娘虽然上着补习班，成绩却不尽如人意，照样五六十分，偶尔上个八十分就很不错了。小姑娘对她妈说，只要一考试就头晕，一上课脑子嗡嗡的。你说，这补习班上的有用吗？
再来说一下我一个朋友的孩子，也是一个小姑娘。她从上学，一天补习班没上过，从来都是自已安排自己的学习，放学回来都是先做作业，然后再按自己的学习计划来复习和预习，之后就该看电视看电视，该看书看书，可以说娱乐学习两不误。一点都不用她父母操心。
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家长你好。关于孩子成绩的问题，可能让无数家长头疼。也有无数的家长与你一样，有这样的烦恼。
孩子不参加辅导班还好，参加了成绩反而下滑了。我估计这是小学的托管班吧。影响孩子成绩的因素有很多，其中有三条影响最大。
第一，孩子的学习不够自觉。能否主动学习，这是对孩子成绩影响最大的因素，一个主动的孩子和一个被动的孩子，一二年级可能差距不大，但几年下来成绩一定是天差地别的。
第二，孩子的学习氛围。在自家做作业学习，不仅没有其他孩子的影响，还有家长不时查岗，甚至一直看着。而在辅导班，纪律好的辅导班还好一点，起码跟学校差不多，但是差一点的纪律就无法保证，以孩子贪玩的性子，最后作业怎么完成的可想而知。
第三，辅导班提前授课，但学生学而不精。我不反对提前授课，但是对于一部分基础差，学习能力差，以及容易骄傲的学生来说，提前授课只会害了他，导致他上课都不好好听讲。要么你讲的特别细致，而且一对一抓实了，要么就等学校学完再找不足帮孩子补上。
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为何有孩子不参加辅导班成绩也不差，参加辅导班的反而成绩不好呢？
如果一个学生能在课堂上专心听课，按照老师要求及时预习、复习、作业，一般成绩都会很好，也就不用参加任何课外辅导班。现在参加课外辅导班的孩子很多，基本都是课堂效率不高的学生，但是有一少部分孩子参加辅导班成绩提升，有的孩子几乎没什么变化，而有的孩子出现成绩下降的怪现象。
我们探讨一下成绩不提升和下降的原因，这也是多数学生，比例比较大，并不是他们消极怠工，给家长应付，也不是智力问题，而是在以前的学习中形成了潜意识的条件性厌学情绪，就是想学学不进，想做做不到，想放放不下。
形成这种厌学情绪和性格有关，比如普遍比较敏感，遇到了某些不顺利的事件，如没听懂，某次没考好，老师过于严厉，换老师，换座位等，由于当时紧张焦虑，形成条件反射，就是一学习的时候会不由自主的紧张焦虑，导致分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，记忆力下降，理解知识慢等等。这样的状态学习，效果很差，有的比较上进的孩子，觉得成绩不提高，就会增加焦虑，导致学习状态更差，就出现了越补越差的恶性循环。
这种情况的学生很多，如果不调整状态，怎么学都考不出好成绩，需要专业的技术干预，只要找对方法，就可以回到想学能学进，想做能做到，想放能放下的状态，达到自主高效的学习状态。
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有些孩子家庭条件比较好，父母喜欢学习，家庭学习的气氛很浓厚，孩子从小形成了学习的习惯，读书的习惯，思考的习惯，及时完成作业的习惯，做事不拖拉的习惯。
这样的孩子，本身就受了父母的影响，在学习方面有后天的优势。他们上课认真听讲效率特别高，一听就会一学就懂。能够及时的完成作业，还能做一些课外习题。同时抽时间培养1点体育爱好，比如说打篮球呀，踢足球呀，打羽毛球呀，乒乓球呀等等等等，生活是丰富多彩的，学习效率也是很高的，根本不需要上什么补课班，成绩仍然是远远的超越了同龄人，往往遥遥领先，首屈一指，这就是天才吧。
我过去的同事李老师，他本身就是一个天才。当兵的时候无线电方面的仪器维修，他一看就会，不知不觉成了修理班的大拿。他喜欢学习物理方面的知识，喜欢阅读机械电子等等，修理书籍，不停的自学。
后来转业了，来到了一家企业。企业要办自己的子弟学校，就让他去做物理老师。他说自己不会教人家说你爱学习，你一学就会，你可以试一试。结果李老师一走上讲台讲的特别棒，特别接地气，几乎所有学生都能听懂，连了一些差生也能听懂，真的是创造了奇迹了，结果就从初二教物理一口气教到了高三。
大家都说李老师是一个天才，他说哪里是一个天才呀，干这个差事，把我还要累死，我白天教书晚上学习，教书的时间短，学习的时间长，我吃的苦你们都没有看见。我也是一个笨人啊，只不过是喜欢物里这个东西罢了。
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