当一名高中老师是种什么体验？
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事少钱多离家近？我来告诉你真相。
坐标：河北石家庄
身份：市直属寄宿高中英语老师。
工作年限：11年。
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当高中老师是一种怎样体检？我说一说自己吧。
我师专毕业后，迈入我们县城的一所普通高中，当时这所学校是乘改革之风，由竞争上岗的校长，亲自把在全县当年中考成绩最好的老师，直接召来组建的新学校。学校刚刚组建，尚属新生事物，实行校长负责制。我刚出校门由学生变老师，倍感压力，每天早出晚归，当时只教一个班，上课不多，但备课，听课，辅导，批改，画图，刻钢板，印题，有干不完的活，学不完的东西，当时只感觉一一苦。
几年后，尤其是我亲自教的第一届学生参加高考，当一封封录取通知书摆在我面前，一张张笑脸出现在我身边。然后有许多亲朋同事把孩子纷纷送到我班，说着相信我的话，夸着我的能干，我的心别提多美了，当时只感觉一一甜
弹指一挥间，二十多年过去了，由于种种原因，昔日的繁忙不在，这所曾创造过辉煌的学校落寞了，看着伴我青春伴我成长，留下我长长足迹的校园，我的心我的眼一一酸
如今我仍然在教学一线工作，我亲眼见证了学校的兴衰，也真切体检了高中老师的一一难。
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就我的个人经历谈谈一个一线30多年的高中数学老师的一些感受吧，
高中数学不同与其他学科，对老师来说是整个数学体系里比较难教的内容，对学生来说也是整个高中阶段比较难学的一门学科。
高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。所以这也造就了高中数学老师会相对压力会比较大。
先说说教学日常吧：
通常在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些精选一些习题，这些题目高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
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因为时代的原因，我教过小学4年、初中4年，然后一直教高中英语。
着重说说做高中老师的最近几年吧。最大的问题是寒暑假太短太短，基本都在按照学校安排补课；最大的喜悦是看到一茬一茬学生通过高考，考进了全国各地各类大学。
有个暑假，我去北京出差，想请在读的孩子们吃顿饭。
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当高中老师啊，
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我是1986年参加工作，从事高中老师已有35年了。回顾30多年的高中教学生涯，有说不完，道不尽的生活体验和教学感受。这里主要谈一谈一个问题：
学习态度与三观的认知差异造成截然不同的两种学习好的学生
高中阶段是学生升入大学的衔接阶段，又是树立三观的关键时期，可以说是人生发生一个转折的临界点。面对这样一群有美好未来，又有学习压力的成长中的孩子，老师随之也有很大的工作压力。高中老师不像小学初中老师，勤动嘴，勤跟学生就能获得工作成绩。高中学生的人生观、价值观和世界观已基本形成，都成长为有思想的个体。由于他们的学习态度与三观的认知差异，学习生活也各有不同。
高中老师如果遇见树立正确的人生观，具有自己远大理想，确立自己奋斗目标的学生，是万幸中的万幸。教育这一群学生就考量老师精湛的业务能力和高超的教学水平了。老师不必担心这些学生的什么课堂纪律啦，听课效果啦等学习方面的问题，任老师尽情发挥你的教学艺术和指导才能，不必担心学生学不学，只担心老师教不好。这些学生身上老师找到自己的教学工作的成就感和自豪感。
但话说回来，学习好的学生不见得都是让老师省心。有的学生学习成绩优秀，但品德教育欠缺，不遵守规章制度，我行我素，不合群体，同学之间常常闹小别扭，耍个性，说不得，碰不得，玻璃心，是班集体中的不定时炸弹，不知什么时候爆炸。遇见这样的学生老师心中总是忐忑不安，恐怕哪一天这些学生惹出麻烦来。学习好不一定是好学生，不一定获得老师和同学的喜欢。我们要看好品学兼优的学生。有些学生光顾着自己的学习，不顾集体生活秩序。比如：经常迟到早退、不完成班级值日、不积极参加班集体活动、寝室的被褥子不按要求整理等等。
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在三四线城市做高中教师，明显的感觉就是耗时、耗心血，更别提在农村高中做教师了。
小城市及农村高中几乎都是寄宿制的，学生全天的学习生活都在学校，也意味着学校里全天都有老师陪伴。从早起锻炼、吃饭、晨读，到晚上熄灯睡觉，随时都要安排老师执勤管理，备课教学还不得耽误，至于周末放假，我们这里最多两周休一次，毕业班甚至一个月才休一次周末。平时有早读的老师都要7点钟到校，晚上有晚自习任务的那天要将近10点钟才往家走，毫不夸张地说，有的老师倒在床上甚至连关灯的力气都没有了。
这只是体力的付出,教学中的竞争、提高、评比更是不敢怠慢。
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当高中老师是种什么体验？以高中老师家属的身份说一说吧。
1、他永远很忙。有多忙呢，忙到可以现身说法给自家孩子讲什么事披星戴月。想想想自己的高中生活是什么样子的，再想想你高中时，你的班主任老师陪了你多久，想想你的高中时期，你进班，班主任老师在班里了，你睡觉，班主任老师去查寝了，所以，他时早出晚归的。自然是比较忙的人的代表。
2.没有完整的自己的时间。 他高兴的告诉你，今天下午可以休息，安排休闲活动吧。你很开心，那你高兴的太早了，下一分钟，准有人打电话找，学校的事情，学生的事情，随叫随到。甚至晚上已经休息了，也有可能学生的突发事情被叫到学校。好吧，恭喜，可以以校为家了。
3.永远想睡觉。这个可能因人而异，因为有人睡眠比较好，也有人精力充沛。反正我感受到的是，你看，今天他回家来了，你希望他帮忙做点事情吧，他说昨天试卷要改完，成绩分析要出来，他加班了，他想睡一会，所以你啥也指望不了，因为等睡醒了，他又接着去学校了。你等着要他帮忙完成的事情，再等等吧！比如说，你让他给孩子刷几双鞋子，在洗鞋机的帮助下，三天完成的。所以，你还敢让人帮忙吗？完全就是一摆设，还不是经常摆在家里的摆设。
当然，只有这些吗？不是，还有很多，当然也有许多好处。就是不怎么想的起来。
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当高中教师已经有二十多年了。当高中教师是一种什么样的体验呢？归纳起来说累并快乐着。
高中教师面对的学生是十五六岁进入高中，十七八岁高中毕业。正是青春年华，风华正茂，充满朝气和活力的年龄。有自己的思想，自己的目标，自己的人生观和价值观。他们不会盲目的相信老师的每一句话，总是会对老师提出的观点怀疑。这就要求老师对某些观点进入深度的思考，才能够最终说服你面对的学生。否则你在学生心目中的信任度就会逐渐的下降。
第二个方面，虽然他们有自己的想法，但容易出现很多时候固执己见。对某些事情是半懂不懂，一知半解，用片面夸大某些方面。老师要想方设法的去引导他们，看待事物的全面性和长远性。
第三，他们容易出现梦想和现实之间的纠结，想取得好的成绩，想拥有美好的未来，但是但是在现实面前又容易出现不愿意持续不断的付出艰苦卓绝的努力。这些都要求老师把知和行在学生身上统一起来，学生容易出现知易行难，老师就要训练学生知行统一。
第四，高中的学科教学难度要更大一些。就物理学科而言，要大量的准备各种各样的实验，要面对最大的现实-迎接高考。由此，要经常研究高考题，做高考题，还要预判高考题的走向。随着年龄越来越大，脑袋转得越来越慢了，所以这有点痛苦。
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