中小学教师中正高级的条件是什么？

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不只是自己想，所有具有副高职称或一级职称的教师都想??为正高级教师。

这个想法很好，正高级教师是中小学教师职称制度中的最高境界，虽然与行政系列的职务级别是两回事，但其工资待遇大概相当于行政系列的厅局级正职岗位工资标准，任何一个名教师都想着自己能够评到正高级教师。因为职称不仅是一名教师综合能力的象征，也是一个人身份地位的标签，所以绝大多数教师都拼命地去追求，尽管评审正高级教师职称的要求很高、程序严格复杂、指标少的可怜等，尽管不少教师始终努力工作，明知希望缈茫，但仍还要继续拼搏，这大概就是趋利避害的人性使然或者是“人往高处走、水往低处流”的现实写照吧！

是的，每名教师都想凭借自己的毕生奋斗评上正高级教师职称，这个想法不仅诱惑很大，而且无可厚非。但希望是完美的，现实是残酷的，即使再好的愿景也既要实事求是，可望可及，又要量力而行，胸有成竹，即使跳起来也能摘到的“苹果”。

然而，评审中小学正高级教师职称严酷的现实是前几年没有正式开评正高级教师，2017年全国开评后，各省市正高指标由人社部、教育部联合下达，数量很少。以山西为例。2017、2018年国家给山西省的正高级教师评审指标分别是113、105名，每个县（市区）不到一名，其难度可想而知。据说有个县仅仅一个正高级教师评审名额，经本人申请、所在学校初审、县教育主管部门审核，推荐一名校长参加评审，结果省高评委未通过，指标作废。

也许就是因为中小学教师评正高级教师确实要求高、难度大，即使“过五关斩六将”，侥幸被推荐也通过率太低，难怪一些具有评正高级职称资格、原本准备参评的教师，也知难而退，偃旗息鼓了。

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作为一个中小学教师，如果能评到正高级教师，就是教师生涯的人生巅峰，焉有不想之理。不过，评正高级教师真的难度太大了，我惦量了一下自己，只好弱弱的对自己说一句：算了，俺想不了。[呲牙][呲牙][呲牙]

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难道想就可以成为正高级吗？

说句内心话，我在这十多年时间里，目标只有一个，就是评上中级职称，想着只要能评上中级职称就不会再想什么副高、正高了。打心底里连副高都未曾想过，可能你真的不信。但这是我未评上中级职称以前的想法。

然而就再前几天，刚刚公示了中级职称评审已经通过。辛苦了十多年，总算评上了中级，至于能否聘上，我已经不在乎了！初级职称那么多年了，我还不是过来可，也没饿着[捂脸][捂脸]。

但是当我把评上中级的喜讯发到头条后，我的好几个师友就一直的给我鼓劲，让我好好利用这几年时间准备资料，说中级职称工资和高级职称工资差距很大呢，说我还年轻，好好准备。这下可把我心说动了，心里也想中级评上了，这回有机会评副高，干嘛不博一博呢？

可是话说回来，想归想，但是一想到那些评审条件，心里有点恐惧。三节县级以上示范课，两个县级以上讲座，一个县级以上优秀表彰，课题，其他的就不一一赘述了，光看这些就够难的了。所以不是不想成为副高，更何况是正高级呢？我们这个县级市有一万多在职教师，正高级也没几个呀，我算老几。还是洗洗睡吧，梦里啥都有。

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感谢你的提问。

成为正高级，我想每一位同仁都愿意，但是晋升到这个层次，确实非常难。你在问题后面加了一段评论，有些方面我认为值得商榷，下面我就结合我单位的情况，来谈一谈我的观点：

1.晋升正高，理论上大家都有机会

可以说，在以前正高的指标并不多，以我市为例，以前一年全市也不过就是1-2个名额，即使如此之少，也大都浪费了，因为几乎没有人达到正高的标准和条件。在近几年，正高的指标较以前多了，2019年，我市共分了20多个指标，因为很少有人符合条件，所以在上报时，也没有报满。从目前这种形势看，只要你条件具备，完全可以参评。所以，我才说，从理论上看，人人都有机会。

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我们做个中小学一级教师就不错了，还敢做教授梦！

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就目前现状来说，中小学评上副高的教师大部分都到五十岁左右年纪了，而正高还没有放开，所以就农村中小学教师而言，除非你现在评上副高年纪才四十出头，否则得到副高就是到顶了。

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