你觉得小学生做手抄报有意义吗？

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手抄报：又一个上有政策下有对策的教育策略。

小学生做手抄报意义深远！

手抄报本身的意义：

“手抄报”的意思就是用手亲笔抄写的报刊，它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是培养学生分析综合能力的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。

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手抄报这种作业，最初设计的初衷是为培养孩子们自己动手设计、绘画、搜集资料、锻炼想象力等能力。但是随着时间的推移，很多家长发现这种作业反而成了一种负担，不是孩子的负担，而是家长的负担，为什么呢？

主要是低年级孩子根本不具备制作手抄报的能力，而偏偏有些老师要求又高。于是乎家长只好替孩子完成，有些家长也不具备制作手抄报的能力，就只好从网上下载模板，照猫画虎去克隆了。因此，对于这种完全流于形式的手抄报作业，不适合给一二年级孩子留。

对于三四年级孩子的手抄报作业，留是可以，但我建议让孩子们自己选择做还是不做，绝不能强迫式预留这种作业。因为有些孩子特别喜欢绘画，愿意完成手抄报作业。有些孩子则不喜欢绘画，也不愿意去花时间和耐心去设计，像这种情况就不需要让孩子必须完成。如果变成有选择性的完成，或许会激发孩子们乐意去做手抄报的兴趣呢。

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从小学四年级开始，小学生就有一种“另类”的作业，那就是做手抄报。老师布置学生回家做手抄报，到底是利大，还是弊大？众说纷纭。有的家长说做手抄报纯属浪费家长的时间，孩子不会设计手抄报，一些家长就全盘“代劳”，第一时间帮孩子把手抄报的任务搞定。

那么，做手抄报，对学生能力的培养有作用吗？家长可不可以代劳？我觉得，如果孩子的手抄报作业让家长来代劳的话，那就失去了老师布置这一份作业的初衷，反而养成了学生一种非常恶劣的习惯，那就是弄虚作假。

如果学生的手抄报是学生独立完成的，或者是在家长的指点下一步一个脚印儿完成的，那么手抄报的制作，对学生的成长是有百利而无一害的。

首先，做手抄报可以培养学生的书写能力。精心制作的手抄报，凝聚着学生的心血。这些心血中，就包括学生认真书写手抄报中的每一个字。在认真书写的过程中，学生能感受到中国汉字的形体之美，进而在今后的作业中认真书写每一个汉字。

其次，做手抄报可以培养学生的绘画能力。学生绘画能力的培养，其实也是学生艺术细胞的积累过程。一个艺术细胞异常发达的孩子，无论今后走上哪个工作岗位，都会是单位里的“香饽饽”。

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不请自来。

我是一名老师，有时也布置学生编手抄报。

首先，手抄报不是专给校长看的。会让学生编手抄报，一般是有一定活动目的的。如庆祝节日、宣传环保、呼吁爱鸟等等。大部分是德育工作的一部分，或者是其他学科教学需要。更多的是给全校师生，甚至是来宾、家长看的。还有一些会作为学校的代表参加高一级的比赛。

其次，说说学生编手抄报的好处。无论出于什么目的让学生编手抄报，学生都是受益的。如果学校什么活动都不搞，光让学生读书，那学习就太无趣了。学生学的知识没有去实践，去运用，也会低效很多。在编手抄报过程中，学生要主动收集资料，设计版面、书写文字、配上插图。这一系列的工作，无时不在锻炼学生。编一份手抄报，可以让学生综合运用听、说、读、写、画等各种技能。如果他不会，就得去反思，去与他人交流。会促进学生主动学习。

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说到意义，能用嘴说一堆，可以提高这，培养那，提升这，开发那。

可事实上，对于没有美术天赋的女儿来说，真的是一场折磨，折磨孩子也折磨我。

想着自己还能画两下，所以从孩子幼儿时期，我就想开发一下孩子的美术天赋，报了一些开发美术的早教，反正都是玩，结果，在美术方面，孩子连玩都玩不好。

题外话：我和老公家里往上数三辈，没有一个有音乐细胞的人，结果女儿偏偏对音乐兴趣极大，节奏感超好，真是令人莫名其妙。

教了N次了，做手抄报要先构思一个框架，结果，次次对着一张A4白纸坐半个小时，还是白的。一个挺聪明的孩子，悟性也不差，唯独在手抄报上，我的挫败感极强。无名火噌噌的直窜，孩子就是不会。逼急了，动两下笔，明显感觉孩子的脑子是空白的，动那两下笔，根本不知道是要干什么的。

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其实对于小学生而言，手抄报就是一个缩小的黑板报。

简单来讲，就是用手亲笔抄写的报刊。它可以围绕一个主题，然后根据主题来搜集资料进行写作。最重要的是，还要把这个报刊弄的漂亮一点。

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我认为：如果手抄报完全由小学生本人独立(与同学合作)完成，很有意义；如果是家长代做或是纯粹按老师、家长的意图，孩子只是听命行事，只动手不动脑，这样做手抄报就没多少意义了。

我儿子读小学时，当学习委员，一笔字写得真不赖。而他们班长，一个小姑娘，字不咋样，画画得极好。于是他们就合作起来，“承包”了班上每半个月一期的黑板报。

• 为了把黑板报办好，儿子要找材料，因此主动看了不少课外书；

• 为了内容紧凑，他还得从书中摘录，学会了抓重点和删改文章；

• 为了版式美观，他还买了黑板报设计的书，没事就琢磨，设计能力得到很大提升；

• 为了书写更好看，不用催促，他自己练起字来，除了楷书还学了点隶书，另外还学点儿美术字；

• 而为了不影响学习，他还找个小本本列了个计划，安排得还真是井井有条呢！

两个小孩配合默契，有商有量，板报水平日益提高。四年级时参加全校手抄报比赛一举夺冠，然后代表学校参加全县比赛直接把冠军收入囊中。五年级再获县一，获得了代表全县赴市比赛的资格。

这时候换了一个四十多岁的女班主任，孩子们的恶梦降临了。

她先是成功地击垮了两个孩子的自信，不断质疑他们的作品是家长帮助设计的，据说她是想挫挫孩子的傲气。结果是儿子不喜欢写字，班长小姑娘不喜欢画画了。

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对于这为家长提的这个问题，作为一名教师我觉得你的这种看法有点狭隘了。请问这位家长，你觉得你孩子做这个手抄报的目的究竟是为了什么？难道都是为了做给别人看的？单纯如果是这个想法那么就大错特错了。

首先，学校布置这个作业是为了锻炼学生的动手动脑能力，通过手抄报的制作可以培养学生的能力。这个真正的作用并不是为了给老师或者校长检阅的。

第二，作为家长可以在孩子制作手抄报的过程中加以帮助和沟通，可以增进与孩子之间的感情，所以这个也是一个不错的机会。所以说作为家长有这样狭隘的思想只会害了自己的孩子

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这样的问题看到很多，很多时候动不动就让孩子做一张手抄报，但是大多数孩子的都是从网上去模仿一张，低年级的家长甚至都是家长完成的比较多。

所以从教育意义上来说，这样是可以锻炼孩子的综合能力，不管是绘画、设计，还是信息筛选、整理、汇编上都是起到很大的作用。但是目前我们这样的作业太流于形式，让孩子在完成这样的作业的时候，得不到一点教育，甚至影响了其他作业。而且对于那些经常布置这样的作业，还要求家长一起完成，家长开始或许会比较欣然接受，觉得比较有新鲜感，注重亲子互动体验，但是如果长期以往，会比较多影响了家长的业余家庭活动时间。

所以觉得这个作业是做，但是要适度，不能把这些搞成了一种形式化的作业，不仅耗费了学生的学习精力，也给一些父母造成了困扰。

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我女儿现在正在上小学，从上一年级开始学校就会有做手抄报的任务，六一的时候有儿童节手抄报，国庆的时候有国庆手抄报，暑假寒假还有阅读小报，安全小报等。

老师们布置这些任务的时候，统一的要求是：a4纸大小，图文并茂。

对于一个一年级的学生来讲，拼音都还没学利索呢，要求做这些手抄报，明显是有些超出他们的能力范围，所以每当这个时候，都是家长孩子齐上阵。

在我家，孩子爸爸工作比较忙，辅导孩子学习和做手抄报的工作就落到了我的身上。

但是不是因为需要家长做大部分工作，手抄报就没有意义呢？