学生对分解质因数总是出现问题，该如何更好让学生掌握呢？
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质因数分解是是五年级数论部分内容，所谓质因倍合，各概念间都是有联系的，也是知识点累积的综合关联接受过程，出现问题一定都是基础概念没熟练掌握！先学概念，再谈方法，这样才能加深理解过程和促进方法的灵活运用！我是王老师，致力于小学数学的精品问答！以下详细建议，供您参考！
分解质因数
① 什么是质因数？
首先是因数的概念，有因数，倍数概念又出来了。之后是质数和合数的概念，概念虽是新的，但要求具有旧知识理解基础，也考察抽象理解能力，这也是为什么五年级很多学生成绩下滑的原因，知识点多了，关联的知识点也增多了，考察分析判断能力了。
→ 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，这几个质数就是该合数的质因数。这个过程就是分解质因数。
→ 质因数既是因数，也是质数。
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学生分解质因数出问题，关键一点就是：教材落后。
只适应2、5、3的倍数，只会短除法。忽视了质因数的意义。致使学生根本不会分解质因数。大家知道，质数是无限多的：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29...
只会2、3、5，连10以内的数都不会。只会三个五个的，哪能行呢？
在学会2、3、5用短除法后，学会把任意数分解质因数的一个最有效的方法：质数试除法。就是用质数按着从小到大的顺序去除。
例如：
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首先需要掌握几个基本概念
1、质数：一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数。
100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
2、合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数，
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首先是要明白分解质因数的含义。分解指的是写成乘法的形式，质因数是指乘法中的因数必须是质数。质数应从2.3.5.7.11.13.17.19……熟记。。那么分解质因数就应当看这个合数里有2没，，还有2没，，没2了就看有3没还有3没……这样从小到大一步一步找到最后一个质数为止！！
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分解质因数是除法的另一种方法