老师们来说说，你评不上高一级职称的原因是什么？
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晋升高一级职称是每一位老师不懈的追求。有的老师到退休都晋不了级，个人认为晋不了高一级职称的原因如下:
1、行政部门给教育系统的指标是有限的，他要根据财政部门的经费预算来划定指标。晋升职称并不是只有教育系统有，其他系统也有。晋级指标少是晋不了级的主要原因。
2、在指标有限的情况下，教育部门将指标划分到每个乡或镇的每个学校。每个学校就只能够根据打分情况排名给予部分老师晋级指标。
3、在实际操作过程中，我认为年纪大的老师还是占优势的。我们这里打分是按照工龄、晋级时间、以及获得的荣誉证书等来打分的。对于年轻人来说，工龄和晋级时间是无法跟老教师比的。只是有些老教师不愿意操这个心罢了。
4、我认为机会是留给有准备的人。晋级指标来之后，你又符合条件。如果你没有充分的准备，你短时间内是无法准备好晋级材料的。所以有好多老师不愿意晋级，他认为很麻烦，也就放弃了。
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#微化李答#（原创）
只要是在职在编教师，在现有职称的基础上，再通过比评晋升高一级职称是每个教师的愿望，但由于种种原因，导致一些老师不能正常顺利地晋升高一级职称。究其原因，主要有以下几种：
（一）指标限制。职称评定，每年上级教育主管部门，都会按一定比例，把各个职级指标分到各学标。除了初级职称不设指标限制之外，中级，高级，正高级都有严格的指标限制。由于，僧多粥少，导致一些有资格参加评选的老师，不能顺利评上高一级职称。
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评上高一级职称是一个长期准备的过程，一般要经过五年甚至十几年的准备。临时抱佛脚肯定不行。
首先要和晋上级或晋过级没成功的老师多了解，知道晋高一级教师需要哪些硬性条件。能准备的要立即准备，需要努力的要努力一把。因为晋级的评审过程非常严格，你缺少了一项就有可能功败垂成。比如说有的地方晋高级教师需要有连续三年或间断五年的班主任经历，你得提前干上班主任呀。向学校要求一下，学校领导不会不通人情吧。再如要求晋级教师每年需二十以上的继续教育学分，这应该办得到吧。
其次，是主要的也是最难办的就是多挣荣誉证书。教学荣誉证书代表了你的教学能力、教学成绩，是一种证明。你教学成绩再好，没有荣誉证书证明也白搭。有的教师总纠结于荣誉证书的暗箱操作，这不能说没有，也可以说很多。但许多明面上的证书，比如说按考试成绩下发的\"中考优秀教师\"\"教学质量先进个人\"\"优质课\"\"教学能手\"，这些证书没有能力还真办不到。再说各学校都有目标管理细则，一般荣誉下发要按目标得分排名，还应公示。是你的你就应争取。有句话叫\"会闹的孩子有奶吃\"，不能说胡闹，该自己吃的\"奶\"该争还是要争。曾有一位当班主任的教师，学校公示的\"市优秀班主任\"不是他，但按学校班主任考评细则他排名是全校第一。他按举报电话找了上级主管部门，最后争取到了。虽然为此得罪了校领导。但今年人家晋高级成功了。
有人说，事后的怨言就是个屁，没用还难闻，有道理。憋住屁，多努力！
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俗话说“不打无准备之仗”。教师的职称评审就是一场看不见的较量。在较量角逐之中能否胜出，要看你平时的磨练功夫。
有哪些原因导致没有评上高一级职称呢？老教师现在给你送上“干货”，请看分析。
一、参评的硬件配置不够硬
1、工龄、教龄低，（有的学校还要校龄分）量化分少。
2、年终考核优秀少，优秀一定比合格的量化分高。
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职称问题是广大教师绕不过去的坎，从参加工作起经历定级，晋升二级、一级、副高。哪一个环节都让你焦头烂额。许多教师被挡在高一级职称门外。因此，楼主的提问应该改为你们评不上高一级职称的原因是什么。
广大教师晋不上高一级职称，我认为：不是我们不认真备课，不是我们不认真上课，不是不批改作业，不是不辅导学生，也不是我们课时不够， 成绩较差。而是晋级的名额有限，晋级的要求不合理所致。
比如像我们这样的学校各个职称段的比例都有所要求，不能突破。每年分给的指标寥寥无几，虽然很多教师都够了晋级的条件，苦于名额的限制，没有办法晋级。
再就是晋级条件中要求的综合荣誉，课题论文等。特别是综合荣誉，像县市级以上的综合荣誉，广大普通老师几乎没有机会得到；申请课题，发论文也没有优势；民主评议，广大教师只有排在最后的份。
因此能够进上高一级职称的人，要么是学校领导或者是领导的亲戚或红人，广大教师再怎么努力也很少有机会进上高一级职称。
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您好，我是教育领域创作者，初中化学空中课堂，很高兴回答这个问题。我很幸运的于2014年评上中学高级教师，至今满五年。到明年，我肯定不能评上正高级教师（教授级）。原因有:
一、名额所限。
评职称是有名额限制的。首先学校有岗位设置，正高级、高级、中级都有名额限制。超过职数后，可能就没有名额了，连参评的资格都没有。即使没有超过职数，还有少量的名额，符合条件的参评教师很多。个别学校甚至出现超过100:1的情况，难度就很大了。
当然，我们学校理论上是有正高名额一名，至今没有教师参评。我评不上不是名额限制，而是个人工作实绩和研究层次不够。
二、条件不够。
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晋升高一级职称是每一个教师的愿望，它关乎着教师的利益和荣誉，所以一般情况下老师都愿意争取评高一级职称。之所以有点老师评不上高一级职称，猜想如下：
一、僧多粥少，指标有限。
有点学校教师数量较多，上级分配的指标少，为提现公平公正，就需要择优选拔。指标少的原因也是多方面的，一是本单位高一级职称总数所限，以前评的多了，剩余指标少了，以后每年分配的指标就少了。二是根据单位年度考核，考核落后的学校分配的指标就少。三是指标倾向于乡村学校，城镇学校分配的指标少，有点一年只分配一个。这些让那些业绩突出的老师也只能望职称兴叹。
二、单位领导腐败，导致评审高一级职称混乱。有的学校领导只手遮天，把荣誉证件掌控在自己手里，职称指标当成控制老师的杀手锏，“自己人”成了利益的既得者，“刺头”就成了利益的牺牲品和职称指标的旁观者。
三、受上述两种因素的影响，有点老师便“看破红尘”，放弃了指标的竞争，谈化了职称的评审，甚而以一种“多活两年，多挣几年退休金相当于评了一个高级职称”的心态安慰自己。
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1，得罪了领导，或者领导眼里你不重要。
2，自己没干好。可能工作干好了，人际没处理好；或者可能，领着都没做好。
3，结论：自我反思，才能进步。
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现在有些老师之所以评不上高一级职称，原因无外乎3点：
- 1、没有名额；
- 2、没有能力；
- 3、对于职称没有追求。
01、对职称没有追求的老师，毕竟少数。
这3点，第三点的影响小，对职称没有追求的老师最少。因为试问，当了老师，谁不想评个高一点儿的职称啊，也不是为了那么两块钱，关键是面子问题啊。
一个办公室坐着，可能同一年进来的，有些甚至年纪比你还小，人家都高一级职称了，你还原地踏步，你说你脸上哪挂得住啊。
说实话，有人认为老师评职称是为了钱。我承认，这个原因也有，但我更认为，为了面子，这才是最根本的原因。
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作为一名教师，为什么评不上高一级职称？这里面的原因很多，但我认为，最重要的原因在于教师本人。下面结合我省中小学教师职称评定的有关要求，从职称评定的硬件条件和软件条件方面作以简要分析。
一、因为缺少评定高一级职称的硬件条件
这方面的条件主要有学历条件、毕业年限、任职年限、在岗情况和业绩条件等。其中最主要的，也是最难达到的是业绩条件。业绩条件的要求主要有三个方面，一是优质课、示范课或观摩课；二是各类表彰或教学成果；三是综合实践活动、研究性学习、校本课程、学生社团活动、教科研课题等。
从以上条件来看，作为一名教师想同时具备以上三条业绩条件，哪怕是县级的荣誉，也并不太容易。
首先，学校方面的原因。我们都知道，各类表彰的名额都比较少，僧多肉少，这里面存在着一定的竞争，在评选和推荐先进个人时，一些学校没有做到公开、公平、公正，仅有的表彰名额被学校领导或关系户占有，一线教师获得表彰的机会较小。从平时掌握的情况来看，这种现象确实存在，但毕竟是少数，绝大多数学校着重考虑的还是工作能力和工作成绩。